Concurso "Na Senda de Darwin"

Para comemorar os 200 anos do nascimento de Charles Darwin e os 150 da publicação do seu livro «A Origem das Espécies» que têm lugar em 2009, o jornal Ciência Hoje vai lançar, com o apoio do Ciência Viva – Agência Nacional para a Cultura Científica e Tecnológica -, um concurso dirigido aos estudantes que em Setembro de 2008 estejam no 10º, 11º e 12º anos das escolas de todo o País.
A equipa vencedora – todas as equipas serão constituídas obrigatoriamente por três elementos – terá como prémio três cruzeiros (mais um) nas Ilhas Galápagos, no Oceano Pacífico, onde Darwin passou pouco mais de um mês em 1835 e onde fez observações que foram importantes para a elaboração da sua Teoria da Evolução das Espécies. A viagem inclui ainda uma visita de alguns dias ao Equador a que as Galápagos pertencem administrativamente.

Aos sete vencedores regionais juntam-se as três segundas equipas mais pontuadas de todas as regiões. Estas dez equipas assim seleccionadas disputarão uma fase final em 14 de Março de 2009, a realizar em local a designar. Esta fase final apura a equipa vencedora do concurso «Na Senda de Darwin». O anúncio final será feito da seguinte forma: «A equipa X da Escola Secundária Y de (localidade) foi a grande vencedora do Concurso «Na Senda de Darwin».

Para saber mais visite o Jornal Ciência Hoje.

Lilly - uma aluna especial!

Exame Nacional de Geografia A - informações

Aproxima-se rapidamente a época de Exames no Ensino Secundário.

Professores e alunos podem consultar exames de Geografia de anos anteriores no site do GAVE (Gabinete de Avaliação Educacional - Ministério da Educação).

No que diz respeito à Prova de Geografia A (11º e 12º de escolaridade) deste ano, os objectivos gerais/competências são os seguintes:

• demonstrar a importância da conciliação entre o crescimento económico e a melhoria da
qualidade de vida das populações, associando-os à valorização do património natural e
cultural;
• reconhecer a importância de valorizar a preservação das diferenças entre regiões;
• utilizar correctamente os conceitos geográficos;
• descrever e interpretar situações geográficas;
• identificar situações problemáticas relativas ao espaço geográfico;
• apresentar medidas fundamentadas para a resolução de problemas espaciais;
• utilizar os métodos indutivo e dedutivo na análise de fenómenos geográficos;
• utilizar o processo de inferência para interpretar documentos geográficos e responder a
problemas ou levantar novos problemas;
• sistematizar dados, dando-lhes coerência e organizando-os em categorias, na procura de
modelos explicativos da organização do território;
• rentabilizar técnicas de expressão gráfica e cartográfica desenvolvidas ao longo do processo
de aprendizagem;
• reconhecer a necessidade de mudança da escala de análise na compreensão do espaço
geográfico;
• reconhecer a existência de diferentes padrões de distribuição dos fenómenos geográficos;
• relacionar a capacidade de transformação da organização espacial com diferentes graus de
desenvolvimento científico e tecnológico;
• relacionar transformações na organização do espaço geográfico com as potencialidades e as
limitações das Novas Tecnologias da Informação;
• relacionar a existência de conflitos no uso do espaço e na gestão de recursos com situações
de desigual desenvolvimento, a nível local e/ou regional;
• reconhecer a importância do ordenamento do território no atenuar das desigualdades de
desenvolvimento;
• compreender a estruturação do território nacional, em diferentes escalas de análise, assim
como as suas interacções com outros espaços, particularmente com os espaços ibérico e
europeu.

O Exame será relativo aos seguinte conteúdos:

10.º Ano

Módulo Inicial – A posição de Portugal na Europa e no Mundo
1 – A População, utilizadora de recursos e organizadora de espaços
1.1 – A população: evolução e diferenças regionais
1.2 – A distribuição da população
2 – Os recursos naturais de que a população dispõe: usos, limites e potencialidades
2.1 – Os recursos do subsolo
2.2 – A radiação solar
2.3 – Os recursos hídricos
2.4 – Os recursos marítimos

11.º Ano

3 – Os espaços organizados pela população
3.1 – As áreas rurais em mudança
3.2 – As áreas urbanas: dinâmicas internas
3.3 – A rede urbana e as novas relações cidade-campo
4 – A população, como se movimenta e como comunica
4.1 – A diversidade de modos de transporte e a desigualdade espacial das redes
4.2 – A revolução das telecomunicações e o seu impacto nas relações interterritoriais
4.3 – Os transportes e as comunicações e a qualidade de vida da população
5 – A integração de Portugal na União Europeia: novos desafios, novas oportunidades
5.1 – Os desafios para Portugal do alargamento da União Europeia
5.2 – A valorização ambiental em Portugal e a Política Ambiental Comunitária
5.3 – As regiões portuguesas no contexto das políticas regionais da União Europeia

Caracterização da prova
A prova de exame tem duas versões: Versão 1 e Versão 2.
A prova tem seis grupos de itens.
Cada um dos grupos de itens tem como suporte um ou mais documentos (mapa, fotografia,
gráfico, tabela, texto, imagem de satélite, ou outros).
Cada um dos grupos de itens pode incidir em qualquer dos temas do Programa.
Os itens podem envolver a análise de problemas relevantes à escala local, regional, nacional
ou da União Europeia.
Os itens podem implicar comparações entre a realidade nacional e outros espaços
supranacionais, nomeadamente a Península Ibérica e a Europa.
Alguns dos itens propostos podem mobilizar simultaneamente aprendizagens relativas a
diferentes temas, uma vez que o conhecimento geográfico inclui componentes muito
diversificadas – ambiental, social, económica e cultural –, o que favorece a articulação de
saberes. Nesta articulação de saberes têm especial relevância as aprendizagens relacionadas
com o ordenamento do território.
Os itens têm em conta a estrutura de referência do programa:
• identificação de situações/tendências, tanto ao nível local como regional;
• identificação de factores explicativos e estabelecimento de relações de causalidade, tanto
ao nível geral como regional;
• identificação dos principais problemas, suas causas e implicações;
• identificação de potencialidades relevantes, seu significado e amplitude;
• identificação de medidas existentes e possíveis, tanto de combate aos problemas, como de
valorização das potencialidades, e debate acerca da sua natureza, pertinência e
aplicabilidade.
As identificações antes mencionadas pressupõem diferentes graus de operacionalização ao
nível da reprodução e da transferência, e podem envolver análises e sínteses de complexidade
variável.
A prova inclui itens:
A) de resposta fechada
• de escolha múltipla
• curta
B) de resposta aberta
• curta
• extensa, orientada ou livre

Material a utilizar e material não autorizado

O examinando apenas pode usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta
indelével azul ou preta.
O examinando pode utilizar régua, transferidor e máquina de calcular não alfanumérica, não
programável.
Não é permitido o uso de corrector.

Duração da prova

A prova tem a duração de 120 minutos.

Para mais informações, nomeadamente sobre os critérios de avaliação, consultar a Informação nº16/2008 do GAVE.

Bom trabalho!

Canal Kids - Brasil

"A Alice e Pedro esbarraram no mesmo problema que já desafiou muita gente: transpor os elementos do globo para uma superfície plana, bidimensional. O primeiro passo é desenhar, sobre o globo, linhas imaginárias chamadas coordenadas. E com a ajuda dessas coordenadas transferir os desenhos do globo para o papel. Esse processo é conhecido como projecção de mapas.
Simples? Nem tanto. Acontece que é preciso fazer alguns ajustes, aumentar um pouquinho aqui, diminuir um pouquinho ali. Resultado: é impossível projetar com exatidão as coordenadas esféricas numa superfície plana."

É assim que o site Canal Kids (Brasil) introduz as projecções, uma das possíveis matérias para a Geografia do 7º ano. Um conjunto de informações simples, mas bem conseguidas e com ilustrações divertidas, é o que nos oferece este site que aborda temas que vão desde o Clima, aos Tipos de Mapas ou à População. Com a devida adaptação do "português", o Canal Kids é uma fonte interessante de material (apesar de um pouco infantil). Mesmo assim, vale a visita!

Nota: o site disponibiliza material para outras disciplinas como História ou Matemática.

Discovery na Escola

1. O que acontece ao clima e a temperatura com o passar do tempo?
2. Quando acontece uma era de gelo?
3. O que acontece à superfície da Terra durante uma era de gelo?
4. O que os cientistas fazem em relação à era de gelo?

5. Qual é a razão pela qual os cientistas estudam eras de gelo passadas?
6. O que os seres humanos fazem há milhões de anos?
7. Que indícios existem no horizonte?
8. Que tipos de forças se desprendem da natureza?
9. Que efeitos tem uma erupção vulcânica na terra?
10. Que efeitos têm os furacões e os tornados?
11. O que tem causado a força do gelo em movimento?
12. O que fazem os glaciais?
13. O que causa a modificação do nível do mar?
14. O que tem afetado a evolução na Terra?
15. Que efeitos terão as eras de gelo no futuro na Terra?
16. Como se acredita que o efeito da era de gelo se apresentará na Terra?
17. O que se sabe sobre a nova era de gelo?
18. Quanta vez se derreteu e formou novamente o gelo?
19. O que aconteceu à órbita da Terra?
20. O que acontece com a luz do sol?
21. O que causaram as grandes mudanças climáticas nos seguintes séculos?
22. O que regula a maior parte do clima do mundo?
23. O que afecta os oceanos do mundo?
24. Que efeito tem as mudanças nas camadas de gelo na Terra?
25. Como são chamados os animais que morrem no Norte da América e Europa pela grande extinção durante os últimos 100.000 anos?
26. O que o gelo esconde?
27. O que se pensou na Escandinávia sobre as grandes rochas de gelo?
28. O que se pensava sobre estas enormes rochas de gelo no Norte da América e Europa?
29. Quando foi esclarecida a história da era de gelo?
30. Que teoria o cientista Louis Agassiz formulou sobre os mistérios dos glaciais?

Se quiser saber a resposta a estas questões, deverá visitar o site Discovery na Escola. Aqui encontrará exercícios de aplicação para utilizar como guião para documentários. Organizados por temas, podemos ainda consultar muitos guiões temáticos de apoio aos mais diversos assuntos. Existem muitos questionários como este e as respectivas respostas. É ainda de referir que o site está dividido em três partes: uma para alunos, outra para professores e, por fim, uma para pais. Visite!

(Nota: as respostas as estas questões, disponibilizadas pelo Discovery na Escola encontram-se na parte inferior do blogue.)

Discorevy Channel - Brasil

O Site do Discovery Channel merece a visita de todos os que se interessam pelo planeta Terra. Particularmente, os professores poderão encontrar informações muito interessantes para as suas aulas. Por outro lado, está ao nosso dispor um conjunto de ferramentas interactivas muito interessantes, desde vídeo, a notícias e a fotos, passando por jogos simples, mas enriquecedores, muitos dos quais sobre temas leccionados nas aulas de Geografia. Faça uma visita!

(Exemplo da informação que podem encontrar: toneladas de CO2 emitidas em todo o mundo durante o tempo em que permanecemos no site.)

(Um dos jogos, por exemplo, é embarcarmos num barco e corrermos muitos riscos na pesca do caranguejo!)

2007/2008 - O Ano Polar Internacional e o Projecto Latitude60!

O biénio que decorre de Março de 2007 a Março de 2009 foi designado pela Organização Meteorológica Mundial e pelo Conselho Internacional para a Ciência, como o IIV Ano Polar Internacional (API), situação que não se verificava há exactamente 50 anos. O evento resulta da congregação de esforços de milhares de cientistas e de centenas de instituições internacionais e nacionais, e visa promover o desenvolvimento da ciência nas regiões polares, mas também mostrar junto da sociedade a importância determinante que as regiões polares têm para a dinâmica e regulação climática do Planeta. O API mobiliza já mais de 50.000 pessoas em todo o Mundo.

O LATITUDE60! é o projecto educativo do Comité Português para o Ano Polar Internacional, e inclui um amplo conjunto de actividades que se iniciaram em Julho de 2006, e que vão continuar até Março de 2009. Neste projecto podem participar todas as disciplinas, desde as ciências exactas, às ciências sociais, às línguas, artes e também ao desporto. O projecto não tem limites, e o objectivo é explorar temas polares, ligando-os aos problemas da Terra e da sociedade, e sempre que possível, a questões relacionadas com a realidade nacional. Estas, podem passar por temáticas ambientais, pela história ou pela cultura. Enfim, o projecto servirá também como uma plataforma de oportunidade para animar e despertar os jovens para a temática polar, mas também para as ciências, artes e desporto.

Respostas à questões colocadas.

1. O que acontece ao clima e a temperatura com o passar do tempo?
Alteram, flutuam e se modificam

2. Quando acontece uma era de gelo?
Quando as temperaturas da Terra permanecem baixas durante um período de tempo muito longo.

3. O que acontece à superfície da Terra durante uma era de gelo?
Grandes áreas da superfície se cobrem de gelo

4. O que os cientistas fazem em relação à era de gelo?
Estudam eras de gelo passadas

5. Qual é a razão pela qual os cientistas estudam eras de gelo passadas?
Para conhecer a maneira que sobrevive as plantas, animais e seres humanos em condições extremas.

6. O que os seres humanos fazem há milhões de anos?
Seguem áreas de gelo afastadas e se estabelecem em regiões Árticas.

7. Que indícios existem no horizonte?
Indícios de que se aproxima uma nova era de gelo

8. Que tipos de forças se desprendem da natureza?
Erupções vulcânicas, furacões, tornados.

9. Que efeitos tem uma erupção vulcânica na terra?
Modifica a paisagem em poucas horas

10 .Que efeitos têm os furacões e os tornados?
São devastadores, mas a vegetação se recupera para a seguinte temporada.

11. O que tem causado a força do gelo em movimento?
Tem modificado grandes porções da face da Terra.

12. O que fazem os glaciais?
Reformam as paisagens completamente.

13. O que causa a modificação do nível do mar?
A água que se encapsula no gelo.

14. O que tem afetado a evolução na Terra?
As eras de gelo.

15. Que efeitos terão as eras de gelo no futuro na Terra?
Limitarão o habitat e o desenvolvimento do ser humano na Terra.

16 Como se acredita que o efeito da era de gelo se apresentará na Terra?
Glaciais muito espessos cobrirão o Norte da América e o norte da Europa.

17. O que se sabe sobre a nova era de gelo?
O único que se sabe é que haverá uma nova era de gelo.

18. Quanta vez se derreteu e formou novamente o gelo?
Umas dez vezes no último milhão de anos.

19. O que aconteceu à órbita da Terra?
Move-se como pendulo.

20 .O que acontece com a luz do sol?
A luz do sol move-se do norte e o gelo aumenta.

21. O que causaram as grandes mudanças climáticas nos seguintes séculos?
O efeito estufa e as emissões de gás.

22. O que regula a maior parte do clima do mundo?
As regiões polares.

23. O que afeta os oceanos do mundo?
As camadas de gelo.

24. Que efeito tem as mudanças nas camadas de gelo na Terra?
Poderiam desestabilizar a vida na Terra.

25. Como são chamados os animais que morrem no Norte da América e Europa pela grande extinção durante os últimos 100.000 anos?
Mega fauna.

26. O que o gelo esconde?
Muitos segredos e mistérios sobre o passado e quem sabe sobre o futuro.

27. O que se pensou na Escandinávia sobre as grandes rochas de gelo?
Que haviam sido movidas pelos troles.

28. O que se pensava sobre estas enormes rochas de gelo no Norte da América e Europa?
Que haviam sido movidas pelas inundações e correntes de água.

29. Quando foi esclarecida a história da era de gelo?
Durante uma expedição aos Alpes.

30. Que teoria o cientista Louis Agassiz formulou sobre os mistériosdos glaciais?
Os glaciais eram remanescentes de anteriores camadas de gelo que cobriram os continentes.